俄羅斯天才教育由補(bǔ)充教育系統(tǒng)、競賽系統(tǒng)和民間各類科技活動構(gòu)成。天才兒童的選拔和培養(yǎng)都由這三類機(jī)構(gòu)來開展和推進(jìn)。政府對天才教育的保障包含制定天才教育的目標(biāo)計劃、政策支持和教師培訓(xùn)，且會和高校共同建立天才中學(xué)。
01. 俄羅斯對天才的定義
俄羅斯把超常兒童稱為天才兒童，其《天才工作綱要》中對天才的定義為“在某種類型活動中具有明顯或突出成就(或具有達(dá)到這些成就的內(nèi)部先決條件)的兒童。"歷史上，俄羅斯對天賦的定義與西方國家有很大不同。俄羅斯是一個注重科技實力的國家，熱衷于在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域鑒別和利用天才的杰出能力。利用心理測量學(xué)的語言來說，天才兒童就是那些成就測驗成績顯著高于常模的兒童。通俗來講，那些在一個或多個成就領(lǐng)域中筆試和口試成績突出的孩子被稱為“天才”。
02. 俄羅斯對天才兒童的培養(yǎng)
俄羅斯主流的天才教育機(jī)構(gòu)類型豐富，數(shù)量眾多。天才教育和發(fā)展中心、高校附屬寄宿學(xué)校和以天才教育為辦學(xué)特色的新型普通中學(xué)最為普遍，影響也最為廣泛。青少年宮、各類夏令營和補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)也在天才教育中發(fā)揮了非常重要的作用。它們與普通中等教育機(jī)構(gòu)廣泛合作，通過豐富多樣的實踐教育和專長教育為天才兒童的選拔和培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
（一）補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)方式
典型的補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)是“天狼星”教育中心，其主要目標(biāo)是不分高低貴賤，只為學(xué)生個人潛力的實現(xiàn)盡可能地創(chuàng)設(shè)條件。他們的課程為期 24 天，包括科學(xué)、藝術(shù)、體育和文學(xué)創(chuàng)造力四個方向?！疤炖切恰边€有一種新穎的教育模式，其特點為：一是可以靈活調(diào)整來適應(yīng)不同學(xué)生的需求，如小學(xué)生選擇對應(yīng)的方向作為必修課，同時能選擇其他方向課程。二是通過研討會的方式進(jìn)行教學(xué)，不再局限于教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式。三是結(jié)課作業(yè)為學(xué)科論文。他們還為奧林匹克競賽選手準(zhǔn)備了特別課程：即對重要的主題開展研究，同時關(guān)注文化、科學(xué)和活動等領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)生的成果會在各種比賽和會議中進(jìn)行展示。教育中心所有的學(xué)習(xí)計劃本質(zhì)是跨學(xué)科的融合，即由相關(guān)領(lǐng)域的專家和科技公司牽頭開展，提供實習(xí)的領(lǐng)域包括人工智能、信息技術(shù)、遺傳學(xué)和生命科學(xué)等。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識和技能，還可以從事相關(guān)研究、進(jìn)行實踐培訓(xùn)、撰寫論文，并參加“天狼星”和“人才與成功”基金會合作公司提供的研究項目。
（二）競賽系統(tǒng)和學(xué)校的關(guān)系
由于奧林匹克競賽注重鑒別和選拔天才兒童，其重要性影響了中小學(xué)的培養(yǎng)方案，即學(xué)校會進(jìn)行針對性的教育。他們幫助學(xué)生備賽的方法有兩種：一是最大限度地開發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課外資料，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是為每位學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計劃。因此，教師既要教授教案外的知識，還要提出具有創(chuàng)造性的問題。在學(xué)校層面，最重要的有兩個階段，即校級和市級競賽。教師需要重視這兩個階段對學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的作用，要為他們創(chuàng)造有利條件，使其能理解這些超綱的知識。
學(xué)校同時會為學(xué)生備賽制定合理計劃。一是學(xué)校會調(diào)查學(xué)生需求，擬定參加競賽的名單。二是學(xué)校會組織討論，制定參加競賽的目標(biāo)，以及籌備各種備戰(zhàn)競賽的資源，包括教師、教室、課程安排、學(xué)習(xí)資料等。三是會詳細(xì)安排訓(xùn)練計劃，包括訓(xùn)練內(nèi)容、組織形式以及應(yīng)對各種突發(fā)事件的備選方案。
（三）天才中學(xué)的培養(yǎng)模式
天才中學(xué)是依托科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)創(chuàng)辦的中學(xué)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)在某一特殊領(lǐng)域具有天賦的兒童，可以解決學(xué)校教學(xué)師資、實驗室資源受限等問題。學(xué)校內(nèi)的教育項目通常遵循豐富和加速的教育模式，除必修課外還要參加專業(yè)研討會，并學(xué)習(xí)人文學(xué)科。例如，莫斯科1514中學(xué)在莫斯科大學(xué)和蘇聯(lián)科學(xué)院支持下，開展了數(shù)學(xué)專業(yè)側(cè)重教學(xué)，并且借助莫斯科大學(xué)和蘇聯(lián)科學(xué)院計算中心的力量，為學(xué)生開設(shè)編程課程。
俄羅斯當(dāng)前有4所重要的天才中學(xué)，他們分別設(shè)立于莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、新西伯利亞大學(xué)和烏拉爾聯(lián)邦大學(xué)內(nèi)。如依托新西伯利亞大學(xué)成立新西伯利亞數(shù)學(xué)天才學(xué)校，為國家培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的天才兒童，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、俄語、文學(xué)以及體育以外，還要學(xué)習(xí)一些特殊課程，包括物理、生物、計算機(jī)等。他們的課程難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通學(xué)校，授課教師中還包括該大學(xué)的教授。這些教師會為每門課程準(zhǔn)備三種教材：一是普通高中選用的教材，二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的教材，三是天才學(xué)校專用教材。此外，天才學(xué)?？梢耘c新西伯利亞大學(xué)共享各種教學(xué)資源，包括圖書館、實驗室等。
03. 俄羅斯天才教育的經(jīng)驗與啟示
俄羅斯的天才教育比我國開展得更加成熟，在他們的成功經(jīng)驗中可借鑒之處有兩點：
一是有必要為天才兒童準(zhǔn)備專門的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)。在俄羅斯，這樣的培訓(xùn)學(xué)校很多。例如，科爾莫戈洛夫數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院在國際上知名度很高，其畢業(yè)文聘得到世界一流大學(xué)的認(rèn)可。同時，塔蒂亞娜·塔拉索瓦的花樣滑冰學(xué)校，因培養(yǎng)出許多奧運會冠軍和其他重要賽事的冠軍而被世人所知。學(xué)校內(nèi)教師的培訓(xùn)也非常重要，教師需要提高鑒別天才兒童的能力，通過接觸天才兒童積累經(jīng)驗，國家也需要建立教師支持系統(tǒng)，提高教師鑒別天才兒童的積極性。
二是要重視對天才兒童和天才教育的宣傳。在俄羅斯，大眾媒體，尤其電視、廣播和報紙等新聞媒體樂于對個體才能的卓越性和獨特性進(jìn)行大力宣傳，使大眾對天才的認(rèn)可度比較高。大眾喜愛的許多節(jié)目都會強(qiáng)調(diào)天賦的稀缺性和天賦與學(xué)校教育之間相互匹配的重要性。這些節(jié)目提供了給天才兒童展示自己的機(jī)會，進(jìn)而能幫助其更好地找到自己的教師和促進(jìn)自身的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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審核：馬智慧