研學(xué)是主題，基地是載體。在文化旅游業(yè)發(fā)展的大時(shí)代下，研學(xué)與科技旅游、紅色旅游、鄉(xiāng)村旅游及戶(hù)外拓展、工業(yè)與旅游等結(jié)合，呈現(xiàn)五大類(lèi)研學(xué)旅游目的地，成為文化旅游開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)商發(fā)展研學(xué)旅游的重要的產(chǎn)品選擇。景區(qū)、營(yíng)地、小鎮(zhèn)、農(nóng)莊、科普展館等成為研學(xué)基地的基本承載形式。
1.“研學(xué)+營(yíng)地”開(kāi)發(fā)模式
營(yíng)地研學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)孩子的社會(huì)和情感發(fā)展，為孩子尋求高質(zhì)量、個(gè)性化和改變生活的經(jīng)歷，做到“知行合一”。
研學(xué)+營(yíng)地可以衍生出7種產(chǎn)品類(lèi)型，其中親近自然、走入戶(hù)外，提高青少年的體能，豐富青少年體驗(yàn)的項(xiàng)目更加受市場(chǎng)歡迎；自然教育、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、拓展體驗(yàn)占比最高。
營(yíng)地研學(xué)選址6大因素：教育資源、師資人才、人文資源、交通半徑、自然資源、設(shè)施配套。
①教育資源：需要考慮項(xiàng)目當(dāng)?shù)亟逃摺⒅苓吶r(shí)交通圈內(nèi)可觸及的公立、國(guó)際學(xué)校數(shù)量，公立私立幼兒園數(shù)量，受教育人數(shù)，以及類(lèi)營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展情況。
②師資人才：高校是導(dǎo)師人才的重要來(lái)源之一，因此營(yíng)地選址時(shí)要考慮周邊高校資源，特別是國(guó)家重點(diǎn)“211”“985”院校。
③人文資源：延伸至所在城市或區(qū)域1小時(shí)到達(dá)范圍，利用一切周邊資源發(fā)掘營(yíng)地體驗(yàn)，獨(dú)特歷史，人文景觀、風(fēng)景名勝、文化遺址、風(fēng)土人情 、文化藝術(shù)特色項(xiàng)目等都可以成為營(yíng)地活動(dòng)資源。
④交通半徑：駕車(chē)1小時(shí)車(chē)程內(nèi)可觸及機(jī)場(chǎng)以及高鐵，高速公路，國(guó)道，在周邊重要發(fā)展城市3小時(shí)交通圈內(nèi)，或本市范圍距離市中心3小時(shí)車(chē)程內(nèi)。
⑤自然資源：海洋、湖泊、溫泉、水庫(kù)、山脈、森林、草坪都是營(yíng)地選址時(shí)需要考慮的因素，盡量避免地震、洪澇、干旱、寒潮、嚴(yán)寒、蟲(chóng)災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、冰雪常見(jiàn)地區(qū)。
⑥設(shè)施配套：選址區(qū)域擁有完整的醫(yī)療，三甲醫(yī)院配套尤佳；購(gòu)物等相關(guān)配套設(shè)施，可以滿(mǎn)足營(yíng)地基本運(yùn)營(yíng)需求。
【經(jīng)典案例】
德國(guó)Gitenweiler Hof 營(yíng)地
?區(qū)位
Gitenweiler Hof營(yíng)地坐落在美麗的康士坦茨湖附近，處于茂密森林的懷抱中。這里擁有廣闊的湖泊、果園、山地景觀、周邊森林和動(dòng)物，是完美的休閑度假森林秘境。
?基礎(chǔ)設(shè)施
房車(chē)露營(yíng)營(yíng)位、帳篷露營(yíng)營(yíng)位、度假木屋，水/電/燃?xì)膺B接、排污處理設(shè)施、下水道、公共浴室、公共衛(wèi)生間、洗衣間，沙灘排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、游泳池、兒童游樂(lè)場(chǎng)
?娛樂(lè)項(xiàng)目
自行車(chē)、釣魚(yú)、劃船、獨(dú)木舟、沙灘排球、籃球、足球、乒乓球、游泳、電玩、篝火晚會(huì)
?活動(dòng)
狂歡節(jié)、拖拉機(jī)活動(dòng)
?周邊聯(lián)動(dòng)
林道市距營(yíng)地5公里，巴伐利亞州的假日城市，康士坦茨湖邊的中世紀(jì)古城。泰特南距營(yíng)地20公里，擁有蒙特福特城堡、電子工業(yè)博物館、Hop博物館 。腓特烈港距營(yíng)地25公里，擁有齊柏林飛艇博物館、多尼爾博物館、教育博物館。
2.“研學(xué)+紅色”開(kāi)發(fā)模式
紅色旅游研學(xué)基地
在研學(xué)旅行方興未艾的形勢(shì)下，作為有著突出教育功能的文化旅游形式，紅色研學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及傳承紅色基因方面，有著不可替代的作用。紅色研學(xué)旅游基地是開(kāi)展紅色旅游研學(xué)活動(dòng)的重要載體，它以紅色文化資源（包括有形資源與無(wú)形資源）為主要內(nèi)容形式，按照教育教學(xué)與旅游發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的模式，充分實(shí)現(xiàn)紅色研學(xué)的教育功能、政治功能與社會(huì)功能。
開(kāi)展紅色旅游研學(xué)基地的建設(shè)，需要大力整合吸收現(xiàn)有的愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)更要注重紅色旅游研學(xué)基地的資源融合問(wèn)題、研學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、旅游扶貧問(wèn)題等。
紅色旅游研學(xué)基地不僅限于在紅色旅游景區(qū)（點(diǎn)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，還可以利用其他一些紅色文化資源較為突出的場(chǎng)館、紀(jì)念地等進(jìn)行建設(shè)。由于歷史事件發(fā)生的順序、歷史人物的活動(dòng)軌跡等原因，不同的紅色旅游研學(xué)基地之間，尤其是區(qū)域內(nèi)的基地之間進(jìn)行有機(jī)聯(lián)動(dòng)、相互嵌合、資源共享十分必要。
紅色旅游產(chǎn)品打造手法
①場(chǎng)館展示：如林肯紀(jì)念堂、周恩來(lái)紀(jì)念館等都是以標(biāo)志性歷史人物或者重大歷史事件作為開(kāi)發(fā)主體。
②模擬感受：如美國(guó)國(guó)家二戰(zhàn)博物館，利用科技手段配合聲畫(huà)等多媒體將二戰(zhàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)，并設(shè)計(jì)研學(xué)路線重走歷史之路，真正做到“身臨其境”。
③演藝表演：如江西井岡山景區(qū)、比利時(shí)滑鐵盧戰(zhàn)役地等通過(guò)大型實(shí)景演出或者歷史場(chǎng)景再現(xiàn)等表演形式讓體驗(yàn)者感受歷史的沉浸感。
④人文體驗(yàn)：如美國(guó)費(fèi)城的自由鐘、莫斯科的紅場(chǎng)，幾乎每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的象征性的愛(ài)國(guó)主義旅游點(diǎn)。
3.“研學(xué)+農(nóng)業(yè)”開(kāi)發(fā)模式
農(nóng)業(yè)研學(xué)注重的是農(nóng)業(yè)體驗(yàn)與勞動(dòng)，傳達(dá)的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)研學(xué)的基地承載體可多樣化，主要表現(xiàn)為休閑農(nóng)場(chǎng)、主題農(nóng)莊（國(guó)外莊園）、田園綜合體等。農(nóng)業(yè)研學(xué)以農(nóng)場(chǎng)、莊園或鄉(xiāng)村基地為承載體，以農(nóng)事活動(dòng)、動(dòng)植物互動(dòng)或田園體驗(yàn)等為表現(xiàn)形式進(jìn)而達(dá)到教育的目的。主要有農(nóng)業(yè)研究、田園體驗(yàn)兩大類(lèi)型。
農(nóng)業(yè)研究型
以參觀游覽、知識(shí)講解為主要活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)直接觀察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)生活，進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育?；顒?dòng)場(chǎng)所多以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型基地為主，在生產(chǎn)種植的基礎(chǔ)上，開(kāi)展研學(xué)旅游。農(nóng)業(yè)研究型研學(xué)旅游目的地的開(kāi)發(fā)主要依賴(lài)于農(nóng)業(yè)科研院所，大部分屬于政府行為。
田園體驗(yàn)型
田園體驗(yàn)型研學(xué)旅游目的地是將生態(tài)農(nóng)業(yè)與休閑觀光相結(jié)合，讓青少年親身參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中游玩，在輕松愉快的氛圍中完成農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育。田園體驗(yàn)型載體功能上多以旅游活動(dòng)為主，農(nóng)業(yè)種植為輔，除農(nóng)業(yè)種植板塊外，還配有農(nóng)產(chǎn)品加工與交易、購(gòu)物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。
【經(jīng)典案例】
美國(guó)霍桑山谷農(nóng)場(chǎng)
美國(guó)霍桑山谷農(nóng)場(chǎng)，是美國(guó)眾多休閑農(nóng)場(chǎng)中的一個(gè)。其根據(jù)自身的自然環(huán)境與物產(chǎn)資源，制定了一系列研學(xué)課程。
由于不同學(xué)齡段的兒童對(duì)知識(shí)的需求和體能要求不同，因此，為孩子們量身定制多樣化課程便是霍桑山谷農(nóng)場(chǎng)的最大亮點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，剛剛從幼兒園離開(kāi)步入校園，對(duì)周?chē)氖澜邕€充滿(mǎn)未知與好奇，在農(nóng)場(chǎng)喂喂雞、放放羊、做些瑣碎的農(nóng)活，就可以快速領(lǐng)略勞動(dòng)的價(jià)值。
而到了三年級(jí)，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)自己搭建游戲屋、花棚、學(xué)習(xí)做飯，四、五年級(jí)的學(xué)生會(huì)認(rèn)養(yǎng)一頭奶牛，獨(dú)自照顧奶牛“起居”，參觀牛奶加工廠，了解牛奶制成奶酪等過(guò)程，擔(dān)起肩上“小小”的責(zé)任；隨著八年級(jí)農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)、九年級(jí)土地測(cè)量、十年級(jí)學(xué)科研究上線，單純的勞動(dòng)逐漸伴隨頭腦風(fēng)暴，學(xué)生們也收獲成長(zhǎng)。
農(nóng)場(chǎng)沒(méi)有設(shè)置孩子們喜歡的滑梯、秋千架、電子游戲機(jī)等設(shè)施，就憑借特色的教育課程足以對(duì)孩子們產(chǎn)生無(wú)窮的吸引力。
4.“研學(xué)+工業(yè)”開(kāi)發(fā)模式
工業(yè)旅游以企業(yè)參觀學(xué)習(xí)為起源，然而隨著國(guó)民觀光休閑旅游的興起，單純的參觀游覽式已無(wú)法滿(mǎn)足游客的需要。當(dāng)下的工業(yè)旅游發(fā)展要融入休閑、高科技元素，并用情懷來(lái)講好傳統(tǒng)工業(yè)的故事，構(gòu)建一個(gè)“可觀（景觀）、可玩（參與）、可學(xué)（知識(shí)）、可購(gòu)（購(gòu)物）、可閑（休閑）”的工業(yè)旅游運(yùn)營(yíng)生態(tài)。
工業(yè)研學(xué)作為工業(yè)旅游的多元化表現(xiàn)形式，拓展了工業(yè)旅游的范疇，成為工業(yè)旅游重要的發(fā)展模式。
當(dāng)下工業(yè)研學(xué)以歐美、臺(tái)灣的“觀光工廠”及日本的“工廠見(jiàn)學(xué)”為旅游大勢(shì)?！坝^光工廠”現(xiàn)已逐漸成為臺(tái)灣親子游，研學(xué)游的首選，是一種兼具制造、觀光、歷史文化傳承、教育意義的觀光工廠模式，以發(fā)展品牌效應(yīng)與追求客戶(hù)價(jià)值為主要策略展現(xiàn)新意與魅力，讓工廠的經(jīng)濟(jì)效益，轉(zhuǎn)化成地方觀光收入的邊際效益。
【經(jīng)典案例】
臺(tái)灣桃園八德巧克力共和國(guó)
巧克力共和國(guó)位于臺(tái)灣桃園八德，是東南亞第一座巧克力博物館，從場(chǎng)館到園區(qū)的設(shè)計(jì)，都或多或少的融入了巧克力的元素。
展場(chǎng)內(nèi)，展示了巧克力3500年的歷史及可可相關(guān)農(nóng)作的詳細(xì)介紹，并將可可果如何變成美味巧克力的過(guò)程娓娓道來(lái)。巧克力觀光工廠除了自行參觀，也可透過(guò)工作人員有趣的導(dǎo)覽，吸收豐富的知識(shí)，更可報(bào)名參加巧克力DIY課程，透過(guò)專(zhuān)業(yè)人員帶領(lǐng)，制作獨(dú)一無(wú)二的巧克力。
舊有工廠生產(chǎn)線參觀步道，則將工廠的明星產(chǎn)品77乳加、大波露、起酥線等生產(chǎn)線公開(kāi)，讓大家能親眼目睹這些陪伴大家長(zhǎng)大的商品生產(chǎn)的過(guò)程。
此外，巧克力共和國(guó)自然推出了相當(dāng)多的周邊產(chǎn)品，特色的巧克力零食，飲料等，滿(mǎn)足了人們的多樣化需求。
巧克力共和國(guó)依靠自身成熟的巧克力生產(chǎn)技術(shù)，轉(zhuǎn)化為旅游資源，并開(kāi)拓巧克力課程，巧克力制作體驗(yàn)等項(xiàng)目，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，吸引了大批親子游和前來(lái)嘗鮮的游客。
5.“研學(xué)+科技”開(kāi)發(fā)模式
科技研學(xué)旅游目的地主要是通過(guò)VR、AR、3D/4D等高科技手段的展示與體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)科技教育的目的。一般科技研學(xué)旅游目的地主要包括展館類(lèi)、科研類(lèi)和科技園區(qū)類(lèi)。
科技研學(xué)科技研學(xué)是集合數(shù)理化等知識(shí)的學(xué)科體驗(yàn)旅行，通過(guò)特色主題定位，娛樂(lè)化活動(dòng)趣味性體驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)化導(dǎo)師引導(dǎo)，拓展學(xué)生的研究思維，多元發(fā)展學(xué)生綜合能力。開(kāi)發(fā)要點(diǎn)如下：
交互感體驗(yàn)，真實(shí)感氛圍營(yíng)造
科技感裝置設(shè)備：運(yùn)用文字、聲音、3D圖像、影片（科普動(dòng)畫(huà)）、模型、實(shí)驗(yàn)裝置、互動(dòng)多媒體裝置、浮空投影技術(shù)、體感偵測(cè)技術(shù)（微生物掃描儀）、結(jié)合光影效果等手段增加觀賞學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與探索欲望，讓學(xué)生形象、直觀、通俗易懂地理解相關(guān)現(xiàn)象、知識(shí)及問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究思考。
研學(xué)主題凸顯，與學(xué)校教育銜接
科技研學(xué)基地設(shè)置要主題突出，重點(diǎn)明確。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，研發(fā)專(zhuān)屬教育計(jì)劃或課程，如開(kāi)發(fā)DIY實(shí)驗(yàn)、科學(xué)表演、科普劇、探究式課程等多種形式，打造了體現(xiàn)高度創(chuàng)新性、互動(dòng)性、專(zhuān)業(yè)性的教育活動(dòng)并積極探索科技研學(xué)課程建設(shè)，力求與學(xué)校教育銜接。
專(zhuān)業(yè)度人才培養(yǎng)，大咖站臺(tái)
科技研學(xué)要以專(zhuān)業(yè)化人才導(dǎo)師做保障，進(jìn)行研學(xué)課程的執(zhí)行，如阿姆斯特丹微生物博物館通過(guò)建立教育平臺(tái)和制定教育計(jì)劃匯聚微生物學(xué)專(zhuān)家學(xué)者，并提供最前端的行業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)。可通過(guò)講座、會(huì)議舉辦、大師科普類(lèi)活動(dòng)等形式讓參加的學(xué)生零距離接觸行業(yè)最新知識(shí)、領(lǐng)略大家風(fēng)范，啟發(fā)學(xué)生了解、明確自己的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，為之后的職業(yè)選擇提供參考。
審核：蔡峻