“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)、城市與城市間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)?！?009年，教育部聯(lián)合中組部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，率先在北大、清華等國(guó)內(nèi)16所著名學(xué)府的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)學(xué)科開始“試驗(yàn)”，目的就是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。2018年9月17日，教育部等六部門出臺(tái)了《實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》。2020年1月，教育部又出臺(tái)了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，旨在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才，可見國(guó)家對(duì)拔尖創(chuàng)新人才需求的迫切。做好超常兒童培養(yǎng)工作，是輸送拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之舉。2019年5月16日，習(xí)近平總書記在給國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的賀信中指出：“加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育?！卑渭鈩?chuàng)新人才（超常兒童）培養(yǎng)，必須個(gè)性化地做好“每個(gè)人的教育”，而這一工作與拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）的選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系息息相關(guān)。
2021年5月22-23日，由杭州國(guó)際城市學(xué)研究中心浙江省城市治理研究中心、杭州天元公學(xué)主辦的“天元拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）選拔培養(yǎng)工作會(huì)議”在杭州國(guó)際城市學(xué)研究中心召開。會(huì)議主題為“拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系”。中國(guó)科學(xué)院院士、發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士楊雄里，上海師范大學(xué)原校長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)原理事長(zhǎng)楊德廣，光明日?qǐng)?bào)《教育家》主編王湘蓉，華南師范大學(xué)特聘教授、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李紅，深圳大學(xué)心理學(xué)院特聘教授周永迪，杭州師范大學(xué)腦科學(xué)研究所所長(zhǎng)李葆明，南京大學(xué)心理學(xué)系主任、江蘇省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地主任周仁來，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授薛貴，北京師范大學(xué)教授、“國(guó)際信度與可重復(fù)性聯(lián)盟”和“中國(guó)彩巢計(jì)劃”奠基人左西年，東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院教授、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才禹東川，浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系教授陳輝等知名腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)專家，杭州城研中心黨組書記、主任、天元公學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)江山舞，天元公學(xué)總校長(zhǎng)、天元公學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)兼辦公室主任王發(fā)高，天元公學(xué)黨委書記、天元公學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)兼辦公室副主任孟昌，以及教育主管部門代表、媒體代表、企業(yè)界代表參加會(huì)議。楊雄里院士、李葆明教授、周仁來教授分別主持會(huì)議。
原中共浙江省委常委、杭州市委書記，杭州城市學(xué)研究理事會(huì)理事長(zhǎng)，浙江省首批新型重點(diǎn)專業(yè)智庫(kù)浙江省城市治理研究中心主任、首席專家，浙江大學(xué)兼職教授、兼職博士生導(dǎo)師，中央美術(shù)學(xué)院客座教授、客座博士生導(dǎo)師，浙江省大運(yùn)河文化保護(hù)傳承利用暨國(guó)家文化公園建設(shè)工作專家咨詢委員會(huì)主任，天元公學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)王國(guó)平向與會(huì)專家簽贈(zèng)《天元公學(xué)論》，以交流天元公學(xué)拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）工作。
01
個(gè)性化地做好“每個(gè)人的教育”
江山舞主任致辭。他首先回顧了5月21日習(xí)近平在主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議時(shí)對(duì)辦好義務(wù)教育提出的要求。義務(wù)教育最突出的問題之一是短視化、功利化問題沒有根本解決，要深化教育教學(xué)改革，要滿足學(xué)生的多樣化需求。我國(guó)超常教育走過了40多年的歷程，已經(jīng)取得了一些成果，但仍然面臨著政策保障、社會(huì)認(rèn)知和選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系等方面的制約，高水平、高層次拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）的教育和培養(yǎng)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有著較大差距。為此，杭州城研中心與天元公學(xué)獨(dú)辟蹊徑，希望從基礎(chǔ)教育階段入手，更早發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）。他希望與會(huì)專家關(guān)注杭州城研中心教育平臺(tái)和天元公學(xué)的建設(shè)發(fā)展，通過天元公學(xué)的教育實(shí)踐，接續(xù)不斷為國(guó)家培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。
王發(fā)高校長(zhǎng)致辭。他從四個(gè)方面介紹了天元公學(xué)超常兒童培養(yǎng)工作：一是超常兒童培養(yǎng)的天元目標(biāo)。創(chuàng)辦天元公學(xué)的目的是要“探求教育本源、樹立學(xué)校標(biāo)桿、踐行因材施教、破解大師之問”。二是超常兒童培養(yǎng)的天元理念。天元公學(xué)堅(jiān)持“通才與專才并育”的育人理念，充分彰顯“學(xué)術(shù)與藝術(shù)相長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，以“基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)凸顯，專長(zhǎng)突出”為教學(xué)總目標(biāo)。三是超常兒童培養(yǎng)的天元模式。天元公學(xué)堅(jiān)持“因材施教”，積極探索“基礎(chǔ)教學(xué)+興趣活動(dòng)+專業(yè)培訓(xùn)”的教學(xué)模式，探索實(shí)施個(gè)性化潛能教育的實(shí)踐。四是超常兒童培養(yǎng)的天元路徑。天元公學(xué)結(jié)合連貫制、分段式兩種模式，能夠最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，既對(duì)人才培養(yǎng)提供保障，又能提升分階段教育的效率效能。他指出，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童），回答“錢學(xué)森之問”，是天元公學(xué)的重要使命，天元公學(xué)將立足杭州未來科技城這片沃土，為新時(shí)代中國(guó)教育改革發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育資源供給、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。
楊雄里院士致辭。他提出了對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）選拔和培養(yǎng)工作的兩點(diǎn)思考：一是超常兒童的選拔和培養(yǎng)要首先考慮選拔標(biāo)準(zhǔn)問題，并考慮在培養(yǎng)過程中如何根據(jù)超常兒童本身實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整；二是超常兒童之所以超常于其他兒童，天賦是一方面因素，從腦科學(xué)的角度來說即具有更強(qiáng)的可塑性。他指出，天賦必須通過后天培養(yǎng)才能持續(xù)且真正發(fā)揮作用，因此，形成一套適合超常兒童培養(yǎng)的教育方式至關(guān)重要。他希望天元公學(xué)通過借鑒經(jīng)驗(yàn)、集成創(chuàng)新，最終形成一套科學(xué)的超常兒童選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系。
02
科學(xué)系統(tǒng)地謀劃拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）選拔標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系
周永迪教授作題為《特殊兒童基礎(chǔ)教育》主旨報(bào)告。他從洛杉磯地區(qū)公立學(xué)校系統(tǒng)和超常天才兒童教育項(xiàng)目論述了超常兒童的遴選和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。其理念包括三個(gè)方面：所有學(xué)生都應(yīng)接受與其個(gè)人能力、興趣和需求相適應(yīng)的教育；學(xué)生必須有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們的能力發(fā)展到最高水平；有天賦的學(xué)生是不典型的學(xué)習(xí)者，他們需要在常規(guī)課程之外的特殊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來確保成功。他認(rèn)為超常兒童的培養(yǎng)與教師、家長(zhǎng)和環(huán)境都具有密切關(guān)系，良好的家庭環(huán)境是超常兒童成長(zhǎng)的重要助力和保障。最后，他建議，應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，致力于研究通才與專才培養(yǎng)方案及實(shí)踐路徑。
左西年教授作題為《人類智力-發(fā)育神經(jīng)影像學(xué)》主旨報(bào)告。他從腦科學(xué)角度出發(fā)，研究了大腦微觀到宏觀結(jié)構(gòu)、連接組和功能。他通過神經(jīng)發(fā)育影像學(xué)方法，分析了超常兒童腦(皮層)形態(tài)發(fā)展規(guī)律、皮層形態(tài)可塑性-相空間、人腦連接組的生成和發(fā)展模型、腦智發(fā)展規(guī)律、腦形態(tài)的學(xué)齡期發(fā)育曲線、東西方的學(xué)齡期腦形態(tài)發(fā)育異同、學(xué)齡期的腦功能發(fā)育規(guī)律等問題。他指出，研究表明超常兒童腦結(jié)構(gòu)發(fā)育進(jìn)程還尚未能與其未來天賦和才能的發(fā)展準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)，但能為科學(xué)地進(jìn)行超常兒童選拔和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
薛貴教授作題為《基于腦科學(xué)的超常兒童選拔與培養(yǎng)》主旨報(bào)告。他指出，在這百年未有之大變局中，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新拔尖人才的需求激增，超常兒童培養(yǎng)的重要性顯而易見。2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在參觀北京師范大學(xué)心理學(xué)院時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，因人而異、因材施教?！蹦X科學(xué)正在加速教育變革、推動(dòng)社會(huì)和改變世界，薛貴教授詳細(xì)講述了腦科學(xué)對(duì)未來人才培養(yǎng)目標(biāo)的啟示以及基于腦科學(xué)的超常兒童的選拔與培訓(xùn)，還介紹了該實(shí)驗(yàn)室近期開展英才項(xiàng)目的情況，供天元公學(xué)參考借鑒。
李葆明教授作題為《超常兒童的選拔和培養(yǎng)》主旨報(bào)告。他提出，拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）培養(yǎng)工作，應(yīng)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上的講話——“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。”他從天賦與才能的定義、家庭與學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知心理學(xué)的評(píng)估三個(gè)方面講述了超常兒童的遴選與培養(yǎng)方法。他建議，天元超常兒童教育研究院、天元公學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)方案與課程建設(shè)、師資隊(duì)伍準(zhǔn)備與培訓(xùn)、教學(xué)條件與保障條件建設(shè)等方面持續(xù)發(fā)力，為培養(yǎng)實(shí)踐提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)。
楊德廣教授對(duì)天元公學(xué)超常兒童教育培養(yǎng)工作提出了重要建議。他指出，“超?！睂W(xué)生需要“超?！苯逃?。但長(zhǎng)期以來“超?！苯逃嬖趪?yán)重不足，究其原因在于傳統(tǒng)“均衡論”觀念以及招生和培養(yǎng)模式的不足，導(dǎo)致“超常”教育不能實(shí)施、不敢實(shí)施。天元超常兒童教育研究院要做好“超?！苯逃平狻板X學(xué)森之問”，一要樹立實(shí)施超常教育的責(zé)任感和緊迫感；二要轉(zhuǎn)變思想觀念，破除“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”；三要制定“超?！睂W(xué)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)和操作辦法，大力創(chuàng)建“超?！睂W(xué)校；四要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境，善待“超常”學(xué)生并加大培養(yǎng)力度。天元超常兒童教育研究院要做好任務(wù)和目標(biāo)、組織和人員、計(jì)劃和方案、法規(guī)和制度建設(shè)。他還指出，不宜將“超?！睂W(xué)生與一般學(xué)生混班培養(yǎng)，不宜采取簡(jiǎn)單的搖號(hào)招生辦法，應(yīng)建立一批以民辦為主的、專門招收和培養(yǎng)“超?！眱和膬?yōu)質(zhì)小學(xué)和中學(xué)。
李紅教授對(duì)天元公學(xué)超常教育提出了三點(diǎn)建議：第一，要明確天元公學(xué)和普通學(xué)校的聯(lián)系與區(qū)別，以教育情懷驅(qū)動(dòng)，不惜成本為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。同時(shí)，要為天才兒童個(gè)別化和差異化教學(xué)提供資源和環(huán)境，找到適應(yīng)超常教育、能夠激發(fā)超常兒童能力的教師。第二，超常兒童選拔要將統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、綜合智力測(cè)試與非智力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)合起來，同時(shí)結(jié)合腦科學(xué)特別是腦連接等科學(xué)研究成果。第三，人才培養(yǎng)，要能夠區(qū)別通用人才培養(yǎng)和特殊人才培養(yǎng)方式，以合適和科學(xué)的培養(yǎng)方案激發(fā)超常兒童特殊才能發(fā)展，讓其成為未來的拔尖創(chuàng)新人才。
楊雄里院士總結(jié)發(fā)言。他指出，天元超常兒童教育研究院專家委員和天元公學(xué)要在充分吸收專家意見的基礎(chǔ)上，研究超常兒童選拔標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體系和運(yùn)作機(jī)制，搭建好研究團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好超常兒童教育師資隊(duì)伍，為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)作出積極而有效的探索。他希望天元超常兒童教育研究院專家委員會(huì)充分交流思想、凝聚智慧，總結(jié)超常兒童教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)天元超常兒童教育研究院工作有效實(shí)施，為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育改革創(chuàng)新提供新的思路和先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
03
加快形成拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）選拔培養(yǎng)工作機(jī)制
會(huì)議期間還討論了如何開展天元公學(xué)超常兒童選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系研究工作，明確了研究團(tuán)隊(duì)和實(shí)施方案；討論了“天元超常兒童教育獎(jiǎng)”征集評(píng)選辦法與活動(dòng)組織方式；討論了在中國(guó)心理學(xué)會(huì)框架下籌建“拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）教育專業(yè)委員會(huì)”的責(zé)任分工和工作安排；討論了“第二屆天元超常兒童教育論壇”籌備工作。
會(huì)前，舉行天元超常兒童教育研究院專家委員會(huì)新增委員聘任儀式。江山舞主任、王發(fā)高校長(zhǎng)、孟昌書記為李紅、周永迪、薛貴、左西年教授頒發(fā)聘書。
2020年11月8日，在杭州城市學(xué)研究理事會(huì)的倡導(dǎo)和和楊雄里院士的支持下，天元超常兒童教育研究院揭牌。11月9日，“首屆天元超常兒童教育論壇”召開，并舉行了天元超常兒童教育研究院首批顧問委員、專家委員聘任儀式。今年以來，天元超常兒童教育研究院進(jìn)入實(shí)體化運(yùn)作階段。研究院將整合國(guó)內(nèi)外專業(yè)力量，共同探討拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）教育的理論和方法，努力走出一條具有“天元”特色的拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）培養(yǎng)之路，建設(shè)一流的拔尖創(chuàng)新人才（超常兒童）教育智庫(kù)。
（專家發(fā)言觀點(diǎn)根據(jù)錄音整理未經(jīng)本人審閱）
供稿：王建慧、林玥玥、許夢(mèng)迪
審核：馬智慧