以下文章來源于天元公學 ，作者天元公學
8月13日，“2020年天元公學暑期教師全員培訓開班儀式暨‘我為天元獻一計’座談表彰會”在杭州天元大廈舉行。原中共浙江省委常委、杭州市委書記，杭州城市學研究理事會理事長，天元公學改革建設領導小組組長王國平出席并講話。會議由杭州國際城市學研究中心黨組書記、主任，天元公學改革建設領導小組副組長江山舞主持。天元公學各學部各部門負責人，全體教職工共150余人參加。
王國平在講話中指出，天元公學要實現(xiàn)“探求教育本源，樹立學校標桿，踐行因材施教，破解大師之問”的辦校宗旨，就要從過去傳統(tǒng)學校管理提升轉變?yōu)楝F(xiàn)代學校治理模式，彰顯“學校發(fā)展為大家，學校發(fā)展靠大家；學校發(fā)展成果由大家共享，學校發(fā)展成效由大家檢驗”的現(xiàn)代治校理念。開展“我為天元獻一計”活動是踐行現(xiàn)代治校理念的有效載體，“獻一計”能夠充分發(fā)揮全體教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步統(tǒng)一思想、凝心聚力，以改革促發(fā)展。天元公學要爭取“獻一計、用一計、成一計”，讓學校與全體教職工成為命運共同體、利益共同體。
王國平強調(diào)，格局決定眼界、眼界決定理念、理念決定思路、思路決定出路?；仡櫤贾輫H城市學研究中心與中國棋院杭州分院的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展史，更加證明格局、眼界、理念、思路、出路之間的深層聯(lián)系，更加證明“有作為才有地位”是顛撲不破的真理。天元公學自籌建之初就被社會寄予厚望，既要力爭中高考升學率在全市名列前茅，圓滿完成“規(guī)定動作”，拿到“高分”；又要凸顯特色教育，解決培養(yǎng)“大師”的問題，高效完成“自選動作”，拿到“滿分”。希望通過10年的努力，依托“名校集團化”戰(zhàn)略，通過“EOD”(Educational facilities Oriented Development教育導向型城市發(fā)展模式)、“教育綜合體”等成功經(jīng)驗，以天元公學未來科技城校區(qū)為樣板，復制推廣天元模式，闖出一條中國教育改革創(chuàng)新的新路子。
王國平指出，“不謀萬世者,不足謀一時;不謀全局者,不足謀一域”，圍繞實現(xiàn)上述發(fā)展目標，當務之急是要堅持問題導向，研究解決當前教育領域存在的7個問題：
一是研究如何破解教育的目標和定位的問題。教育的本質(zhì)是要解決人的生存和發(fā)展問題，具體來說，就是要讓每一位受教育者過上與自己經(jīng)過教育以后產(chǎn)生的能力相適應、相配套的有尊嚴的現(xiàn)代化幸福生活。教育是消除貧困代際轉移、打破社會板結、實現(xiàn)富民強國的有力手段，“教育是最廉價的國防”，要提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育,讓全民享有終身學習機會，努力辦好人民滿意的教育。
二是研究如何破解教育綜合體的問題?！敖逃C合體”是指在規(guī)劃紅線區(qū)域內(nèi)，以教育為主題，以多業(yè)態(tài)的教育、文化、藝術、體育、科技等優(yōu)質(zhì)資源聚合的教育復合體。要高度重視教育綜合體的規(guī)劃、建設和管理，提高教育投入產(chǎn)出比和性價比，實現(xiàn)在同樣投入的前提下，產(chǎn)出一倍以上的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。當前，建筑材料、技術、工藝發(fā)展日新月異，各級各類學校建設標準也要與時俱進。以教學、培訓功能為主，兼具多種功能于一體的教育服務綜合體，被學界視為素質(zhì)教育在未來十年正確的“打開方式”，能夠順利迎接即將來臨的中國素質(zhì)教育紅利期。
三是研究如何破解教育組團的問題。教育投入是回報率最大的生產(chǎn)性投入，教育會帶動城市整體升值。要深入理解、通盤謀劃教育組團與城市區(qū)域發(fā)展之間的關系，學校建設將帶動整個周邊區(qū)塊土地增值，對提升城市發(fā)展品質(zhì)都將產(chǎn)生重要作用。按照“EOD”模式，遵循“以人為本”“三效統(tǒng)一”“多規(guī)合一”“綠色發(fā)展”“未來社區(qū)”“公園社區(qū)”等城市規(guī)劃建設管理理念，帶動周邊區(qū)塊土地增值。再根據(jù)“級差地租”理論和“一調(diào)兩寬兩嚴”措施，將土地的增值反哺學校的建設，解決教育投入的問題。進一步做好“教育優(yōu)先”“優(yōu)地優(yōu)用”等土地規(guī)劃調(diào)整研究，研究學校建設與舊城改造相結合，煥發(fā)城市新活力。
四是研究如何破解教育經(jīng)濟學的問題。教育經(jīng)濟學有三大指標，即教育的投入產(chǎn)出比、教育的性能價格比、教育的費用效益比。堅持教育經(jīng)濟學理念，既要重視教育的“生產(chǎn)性”、算大賬，也要堅持教育的“效益性”、算細賬，進而通過“教育的投入產(chǎn)出比、教育的性能價格比、教育的費用效益比”的最優(yōu)化，回答“教育倍增”。要完善土地使用制度，做到“四改聯(lián)動”，實現(xiàn)優(yōu)地優(yōu)用，確保經(jīng)濟效益，社會效益，生態(tài)效益的最大化，解決辦教育“錢從哪里來”的教育投入問題。
五是研究如何破解教育技術學的問題。教育技術學是現(xiàn)代教育學發(fā)展的重要成果，教育技術參與教育過程，是對教育過程模式的優(yōu)化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學問題的思路。教育是一個開放的復雜巨系統(tǒng)，教育工作者必須以系統(tǒng)論、系統(tǒng)工程為手段，科學系統(tǒng)地解決教育問題。當我們進入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實時代，更要全面系統(tǒng)地研究教育技術學，與時俱進、改革創(chuàng)新，力求實現(xiàn)教育效益和效率的最大化。要堅持教育技術學理念，以智慧校園為依托，研究部署線上線下模式的在線教育，高效開發(fā)和使用人員、資料、設備、活動和環(huán)境等各種學習資源，并與未來社區(qū)的“未來教育”場景深度融合，追求教育效率的最優(yōu)化。
六是研究如何破解教育制度的問題。①產(chǎn)權制度。根據(jù)舉辦者及經(jīng)費來源，要明確區(qū)分公辦、國辦、民辦、私辦4種性質(zhì)的學校，而不是模糊其邊界。②招生制度。在確保生源穩(wěn)定性的基礎上，要滿足就近入學；在滿足招生公平的基礎上，要突出“因材施教”“有教無類”的教育思想。③教師制度。要落實教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，對所有學段教師一視同仁，對公辦、民辦教師一視同仁，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。④考試制度。天賦兒童發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有6個要素。第一，天賦。大師一定有天賦。沒有天賦的孩子是不可能成為大師的。第二，童子功。大師一定有童子功，要從小就進行培養(yǎng)。第三，專家指導。大師必須依靠“名師帶高徒”的教育方式來培養(yǎng)，而且要從小進行指導。第四，勤奮。大師一定刻苦勤奮，并且對行業(yè)充滿熱愛。第五，理解。大師在成才過程中走的是一條非常艱難的路，家長和社會要盡全力支持和理解。第六，社會投入。對于絕大多數(shù)學生，要力爭培養(yǎng)其全面發(fā)展，進入985、211、雙一流大學；對于少部分在某一領域具有天賦的學生，要形成一套發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送天賦少年的體制機制等系列保障舉措。⑤投融資制度。要圍繞“政產(chǎn)學研資用”六個要素的有機融合，取得經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益最大化。
七是研究如何破解教師和學生精神狀態(tài)的問題。習近平總書記在全國教育大會上專門指出，要“堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機制障礙”?？倳浀闹v話體現(xiàn)了黨中央教育改革的巨大決心和魄力，同時也反映出推動教育體制機制改革創(chuàng)新發(fā)展的阻力之大。因此，教育工作者要堅定信心，努力發(fā)揚勇于創(chuàng)新的精神，擺脫對辦學體制機制的路徑依賴。教育工作者要有古代士大夫的精神追求，搞好教育改革。第一，堅持“修身、齊家、治國、平天下”的境界。第二，堅持立德、立功、立言的“三不朽”精神。第三，堅持“知其不可而為之”“雖千萬人吾往矣”的大無畏精神。第四，要有“凡事預則立，不預則廢”的充分準備，直面遇到的任何困難和挑戰(zhàn)。希望全體教師和學生發(fā)揚“甘于吃苦、敢于負責、善于解難、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新”的精神，在天元公學的大舞臺上取得進步，發(fā)揮更大的作用，實現(xiàn)人生價值和夢想。
會議宣布了“我為天元獻一計”活動“金點子”“銀點子”評選結果，與會領導為獲獎者頒獎。朱紅蕓、許宇偉、斯理炯、程俊明、俞珺、夏谷鳴、周小甌、田耀農(nóng)、夏超、李慧蓮、趙凱等作為獲獎代表發(fā)言。此次活動彰顯了“學校發(fā)展為大家，學校發(fā)展靠大家；學校發(fā)展成果由大家共享，學校發(fā)展成效由大家檢驗”的現(xiàn)代治校理念。天元公學將以此次活動為契機，進一步統(tǒng)一思想，凝聚力量，為新時代中國教育改革發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育品牌打造、六藝人才特色培養(yǎng)探索系統(tǒng)化實踐方案。
供稿：夏超、林玥玥
審核：馬智慧