“人生之路，始于垂髫”，幼兒園建筑不僅是孩子的樂園，更是長身體和接觸全新知識的第一個正式場所，合理的建筑設(shè)計，能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展。三至六歲的孩子智力發(fā)育快，記憶力強，對周圍事物充滿好奇，在同小朋友一起游戲的過程中，他們的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。舒適方便的活動場地能讓孩子在運動中收獲健康，在游戲中得到快樂，真正獲得身體、智力和心理的健康發(fā)展。
日本舉國上下對幼兒教育的重視一直備受矚目，去過日本幼兒園參觀的幼教人士和家長，無一不受到極大的震撼。他們推崇“自然教育”，甚至是“挫折教育”，并且將這種教育理念推向了極致。他們讓孩子回歸自然，用雙手和大腦親自去感知世界，他們讓孩子在寒冬天氣“裸跑”，在山澗溪水上走繩索……這些似乎已經(jīng)成為了日本幼教的標志性的東西。雖然極具爭議，但是毋庸置疑的是日本幼兒園的發(fā)展是世界上最快的，從20世紀60年代到80年代初，日本僅用二十年的時間就將幼兒入園率從26.9%提升到100%,而且日本幼師工資比一般公務(wù)員要高出20%左右,可見日本對幼兒教育的重視程度。
近些年來，日本建筑設(shè)計師嘗試從兒童認知規(guī)律和成長需要出發(fā)，從兒童游戲活動、自主發(fā)展的心理和活動需要出發(fā)，對傳統(tǒng)幼兒園建筑設(shè)計進行顛覆式改造，以更好支持兒童自主發(fā)展，通盤考慮建筑設(shè)計，努力把幼兒園真正變成幼兒的樂園。本文通過對日本部分幼兒園建筑設(shè)計的介紹，探討幼兒園環(huán)境設(shè)施設(shè)計與教育理念的關(guān)系及設(shè)計的尺度，為幼兒園建筑設(shè)計的思路提供一般方法。
日本藤幼兒園
日本藤幼兒園位于東京都立川市，是日本規(guī)模第三大、第一有名的幼兒園。藤幼兒園一直是建筑界和教育界的一個熱門話題。在設(shè)計界，藤幼兒園于2007年獲“亞洲設(shè)計大獎”，2008年獲日本建筑最高獎項“日本建筑學(xué)會獎”，2011年被經(jīng)合組織（OECD）評為“最優(yōu)秀的教育建筑”。在教育領(lǐng)域，藤幼兒園推崇“蒙特梭利教學(xué)法”，它強調(diào)兒童的獨立，不過多約束孩子。由于日本藤幼兒園的設(shè)計與教育理念相互融合、相輔相成，因此受到了各國人員的觀摩、學(xué)習，也使得其中很多環(huán)境設(shè)施值得我們研究、討論并學(xué)習。
1.靈感源于記憶
藤幼兒園的設(shè)計主題是“一個時代的終結(jié)”，它指的是現(xiàn)今已被拋棄的、充滿著兒時記憶的時代。設(shè)計師希望通過藤幼兒園的環(huán)境設(shè)施給孩子們提供一些過去的記憶。無論時代怎樣變遷，這些記憶都是時代更迭的痕跡。設(shè)計師手冢先生希望孩子自然發(fā)展并了解過去。
2.從孩子出發(fā)、從細節(jié)處培養(yǎng)
幼兒園環(huán)境設(shè)計的使用主體是幼兒，設(shè)計的原則是與幼兒教育相關(guān)的，關(guān)乎幼兒科學(xué)健康的成長。幼兒所接觸的一切都對其發(fā)展有影響。藤幼兒園十分重視環(huán)境設(shè)計中的細節(jié)，盡可能做減法的設(shè)計，將教育理念充分融入建筑、景觀到室內(nèi)的全部設(shè)計中。
細節(jié)一：貼心的小腳丫
日本習慣脫鞋后進室內(nèi)，幼兒園小朋友很多，鞋子更多，就會擺放凌亂。而藤幼兒園的教室門外有一排腳丫的貼紙，小朋友每次進出都會主動把鞋擺在腳丫圖案上，大腳丫圖案對應(yīng)大鞋子，小腳丫圖案對應(yīng)小鞋。小朋友擺放鞋子的過程變得有意思，逐漸培養(yǎng)了孩子秩序感。
細節(jié)二：抬頭可見的老師們
藤幼兒園所有老師的辦公室都在一樓，在小朋友可以一眼看到的地方，學(xué)校希望通過這樣的細節(jié)帶給孩子安全和親近的感覺，更可以觀察孩子的行為。
細節(jié)三：化于無形的德育
日本是非常注重生活細節(jié)的國家。藤幼兒園通過適當?shù)脑O(shè)施培養(yǎng)孩子們的良好習慣，將“節(jié)約用水”、“節(jié)約用電”或者“珍惜糧食”此類標語建議轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)行為的無聲設(shè)計。藤幼兒園草坪邊有一處孩子們洗手的地方，這個洗手池沒有水槽，水直流到鵝卵石上、木樁地面上，水管就是一根普通金屬軟管，可以改變沖水方向。小朋友會把手伸到水龍頭下面等水自己來，因為他們習慣了感應(yīng)式水龍頭。但孩子們能很快就知道在這里水要自己動手擰開龍頭水才會來，用完之后也要自己關(guān)上。因為沒有水槽，水會濺起來，打濕鞋子，他們會自然把水關(guān)小，以節(jié)約用水。無論基于怎樣教育理念的設(shè)計，都會反過來影響使用者的行為，一個人的行為更多是兒時的直接感受而影響的。
3.“開放式”的育兒浸潤藝術(shù)
藤幼兒園大部分時間都是完全開放的，戶內(nèi)戶外是沒有界限的，內(nèi)部是連通的，只有簡單的木板和箱子做隔斷，所以這里也沒有聲音的界限。設(shè)計師認為把孩子放在封閉的空間內(nèi)孩子容易緊張，而適度的雜音的環(huán)境更能讓孩子們提高注意力，開放的環(huán)境反而能讓人集中精神。
幼兒園看起來像是一個屋頂上的學(xué)校，建筑師為了建造一個沒有死角的自由的活動空間，將整個建筑變形成為了一個橢圓形，屋頂盡管沒有任何設(shè)施，依然是個游樂場，因為孩子們天生就喜歡奔跑、追逐、轉(zhuǎn)圈，“不需要督促孩子們進行戶外鍛煉，因為只要把他們放到屋頂，他們就會不停地跑啊跑”。同時傾斜的屋頂又提高了孩子的興趣。內(nèi)側(cè)的屋頂高度也做到了最低，僅為2.1米，老師站在院子里就可以看到屋頂?shù)暮⒆拥囊慌e一動，屋頂水槽的設(shè)計也很獨到，留有四個溢水口，孩子們在下雨天可以看瀑布。這個橢圓形的校園建筑，增大了建筑使用面積，充分體現(xiàn)了手冢先生的“建筑物最終應(yīng)該伺候住民”的設(shè)計理念。
“越具體，越容易被人理解，但同時可想象的空間也隨之變少了”。因此在環(huán)境設(shè)計中設(shè)計應(yīng)利用“無聲的語言”給幼兒提供更多的學(xué)習可能性。
“四葉草之家”幼兒園
“四葉草之家”幼兒園的外形，既像一個神奇山洞，又像一個臨時帳篷。印象中，幼兒園的設(shè)計，大都五顏六色、五彩斑斕，但“四葉草之家”外墻只選用了白色，被稱為“大白屋”。它不僅獲得FastCompany“空間”類年度創(chuàng)新大獎，還連連斬獲“最佳幼兒園”“年度十佳少兒空間”等大獎，一時間從默默無名到吸睛無數(shù)。特別值得一提的是，這項設(shè)計出自中國著名建筑師馬巖松之手。
1.大膽創(chuàng)新，傳承中改造
坐落于稻田旁的房屋，本身是陳舊的木結(jié)構(gòu)設(shè)計，僅有105平米，是一家家庭私立保育園。整個建造過程中，馬巖松都時不時征求孩子們的意見。主體結(jié)構(gòu)外部，設(shè)計的白色瀝青“帳篷外殼”，就像一座充滿未來感的“白色城堡”。街頭轉(zhuǎn)角的路口，就是“城堡”的入口，面向稻田弧形曲面的設(shè)計，又像神秘的山洞入口。進入房中，內(nèi)部保留了原有建筑的木結(jié)構(gòu)，不僅散發(fā)著木香，節(jié)省建筑成本，還能防震，激發(fā)孩子們親近大自然的想象力，成為了新空間記憶和靈魂的一部分。屋頂?shù)奶齑昂碗S處可見的窗戶，讓陽光可以自然地灑落進來，整個空間顯得明亮通透。
2.室內(nèi)室外，相互貫通
孩子們，可以通過窗戶窺探外面的世界，與自然保持最親密的距離。整個建筑的一層、二層是孩子們學(xué)習、玩樂的區(qū)域，頂部則設(shè)置了一個小型圖書館，腳下就是藏書的位置。曲面的外殼與內(nèi)部結(jié)構(gòu)間形成的空隙，則成了孩子們的秘密角落，這只有孩子才能爬到，他們也擁有屬于自己的天地。像家中一般快樂、自由。二層還巧妙設(shè)計了一個滑梯，孩子們可以從這回到小庭院，回歸室外自然的田野，既給人一種純真爛漫的感覺，與周圍傳統(tǒng)房屋產(chǎn)生鮮明的對比，又與鄉(xiāng)間稻田、來往人們相映成趣，輕快明朗但毫不突兀。
3.尊重自然，順應(yīng)天性
日本的幼兒園一般有幾個鮮明的特點：色彩飽和度較低、空間樸素而開放、有許多與外部環(huán)境和大自然之間的互動、絕對沒有卡通圖案或者大型玩具等游樂設(shè)施。十幾年前日本的幼兒園與中國現(xiàn)在的情況很相似，基本上都是五顏六色的，到處都畫著迪士尼卡通人物?？墒?，幼兒園并不是游樂場，它是個教育場所，孩子去那里是為了更好地成長。設(shè)計師也主張“充斥五顏六色的卡通圖案和大量游樂設(shè)施的幼兒園已經(jīng)過時。幼兒園不是游樂園，不需要那么多色彩。孩子需要在接觸各種事物、看著它們發(fā)生變化的過程中，培養(yǎng)敏銳的感知與表達能力?！卑咨c原木色成為促進孩子們自由想象的最佳選擇。
建筑師對幼兒園的思考，一部分來自對大量幼兒成長過程的觀察，一部分來源于自己小時候的記憶。在幼兒園里兒童最需要的并不是玩耍，而是體驗。在接觸各種事物、看著它們發(fā)生變化的過程中培養(yǎng)敏銳的感知與表達能力?！按笞匀坏慕裉炫c昨天都不一樣，始終都在變化，這種變化會引起小孩兒的興趣。那種人造花，與自然的花朵一模一樣，不澆水也不會枯萎，可是如果放在幼兒園會誤導(dǎo)孩子，以為所有花朵都可以不澆水。這種東西就不應(yīng)該出現(xiàn)，他們要通過自然的變化來正確地認識世界?！弊屝『⒃趯崒嵲谠诘捏w驗中得到教育。
4.鼓勵冒險，確保安全
日本文部科學(xué)省2009年發(fā)布的《學(xué)習指導(dǎo)要領(lǐng)修訂指南》明確提出:“當前最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力?！痹S多幼兒園都通過建筑設(shè)計，鼓勵支持兒童去從事冒險和富有挑戰(zhàn)的活動?！八娜~草之家”幼兒園的設(shè)計中，設(shè)計師堅持設(shè)計了許多隱蔽的角落，讓孩子發(fā)揮天性，可以盡情“躲貓貓”，還大膽地運用臺階，讓孩子學(xué)會在自然的環(huán)境中保護自己，避免摔倒。在這個過程中，孩子們不僅身體得到了鍛煉，在與同伴的交流中，也知道人與人之間有強弱差異，可以學(xué)習其他小朋友的經(jīng)驗，最終取得成功?；蛟S有些孩子永遠沒有成功登頂，但這些不斷挑戰(zhàn)自己、審視自己的經(jīng)歷，對于孩子來說已經(jīng)是一筆受益終身的寶貴財富。
幼兒園是孩子們生活、學(xué)習、游戲的重要場所。從日本幾所幼兒園的設(shè)計經(jīng)驗看，其設(shè)計的好壞，不應(yīng)以成人的審美和價值觀來進行評判，而應(yīng)從孩子的需要出發(fā)。孩子天生就是游戲家，不需要成人的引導(dǎo)，甚至不需要配備專門玩具。只要少一些束縛，他們就能玩得很好。日本著名建筑師日比野拓在多次與中國教育機構(gòu)接觸后，曾說，現(xiàn)在日本的幼兒園受到世界關(guān)注，可能十年后，中國幼兒園會變成世界上最好的。我們相信，未來，國內(nèi)的幼兒園在符合建筑設(shè)計規(guī)范、確保安全的前提下，也會打破千篇一律，大膽創(chuàng)新，把幼兒園設(shè)計成一個大玩具，建成孩子們向往的樂園，成為支持孩子們自主游戲、快樂生活、全面發(fā)展的樂園。
【參考資料】
［1］楊漢麟．外國幼兒教育史．北京:人民教育出版社．2011:315．
［2］趙華．日本幼兒園建筑設(shè)計的新趨勢——以支持兒童自主游戲為中心，教育與裝備研究，2016年第10期
［3］韓凌菊 張蔚．日本藤幼兒園環(huán)境設(shè)施細節(jié)設(shè)計的啟示，成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，2018
［4］日本文部科學(xué)省．生存能力:幼兒園、小學(xué)、初中《學(xué)習指導(dǎo)要領(lǐng)》修訂指南．2009．
［5］馮 鳴 王永強 李尚婕．中日幼兒園室外設(shè)施的比較研究，2012
供稿：黃玉燕
審核：郭宸宇